九年一貫課程與教學網 - :::國民教育社群網::: - default ... (三)分段能力指標 下表中，第一個數字代表課程核心能力序號，第二個數字代表學習階段序號，第三個數字代表能力指標之流水號。第一學習階段為一、二年級 ...
資訊教育 (四)分段能力指標與十大基本能力之關係 ... 依據九年一貫新課程之精神，各學習領域應使用資訊科技為輔助學習之工具，以擴展各領域的學習，並提升學生解決問題的 ...
重大議題 - 國民教育社群網- 課程綱要 依據九年一貫新課程之精神，各學習領域應使用資訊科技為輔助學習之工具，以擴展 各領域 ... （5）導引學生了解資訊倫理、電腦使用安全及資訊相關法律等相關議題。
97課綱–資訊教育 - :::國民教育社群網::: - summer edition 核心能力 學習內涵 能力指標 (1)資訊科技概念的認知 電腦與生活 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 電腦使用安全 1-2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。 1-2-3 能正確操作及保養電腦硬體。
九年一貫能力指標一覽表 教育部公告台灣閔南語音標系統(TLPA)應用能力. 2.聆聽能力. 3.說話能力. 4.閱讀能力. 5.寫作能力. (4) 本國 ...
能力指標 - 資訊科技教學網站 - Google Sites ... 表中，第一個數字代表課程核心 能力序號，第二個數字代表學習階段序號，第三個數字代表 能力指標 ... ...
國小資訊教育能力指標 國小資訊教育能力指標解讀. 國小資訊教育輔導團. 資訊教育課程目標 .... 可藉由卡片製作、海報設計、文章創作等讓學生進行進階技能培養。 重點包含：; 文字的格式 ...
課程綱要 - 高雄市資訊教育輔導團 資訊教育能力指標編碼原則， 第一碼代表課程核心能力序號，資訊核心能力包括：. 資訊科技概念的認知、; 資訊科技的使用、; 資料的處理與分析、; 網際網路的認識與 ...
資訊教育 - 國民教育社群網 跳到 2.課程目標 - 為實現上述理念，本課程涵蓋認知、技能與情意等向度，訂定下列課程目標： (1)導引學生瞭解資訊與網路科技與日常生活的關係。 (2)培養學生 ...
資訊教育 - 教育Wiki 核心能力 學習內涵 能力指標 (1)資訊科技概念的認知 電腦與生活 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。 電腦使用安全 1-2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。 1-2-3 能正確操作及保養電腦硬體。
