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認知心理學的學習理論 @ 閱讀與生活筆記 :: 隨意窩 Xuite日誌 壹、前言 認知心理學的學習理論，主要包括布魯納(J. Bruner)的發現學習論；奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)的意義學習論；以及夏農(Shannon)的訊息處理學習論。 貳、發現學習論 布魯納的發現學習論著重在學生必須主動探索新知，從各種事物變化中 ...
奧蘇貝爾-有意義的學習-前導組體.衛星化.概念構圖@ 這是私人考試 ... 結合舊概念與新概念，並有利於學習的教學步驟意義學習論一. ... 奧蘇貝爾等學者( Ausubel, Novak, & Hanesian, 1978)將有意義的學習分成下列四種： ... (4)發現學習( discovery learning)是學習者透過自身對訊息的重整和原有的認知架構配合 ... 發展 具有意義的，才能內化為學習的一部份，個體再根據此部份的學習去學習更多的事物 。
壹、教學的意義與模式 - 教師個人網頁製作說明 壹、教學的意義與模式 一、教學的意義 (一)「教」與「學」的結合 (二)師生關的互動 (三)學生與教師、教學資源之間的互動 (四)達成有價值的學習目標之活動 (五)師生間為達成有價值學習目標 的多樣態互動 (六)需妥善計畫相關要素和策略的 活動 ...
海峽兩岸服務貿易協議 - 維基百科，自由的百科全書 題目 支持/贊成/應該 不支持/不贊成/不應該 沒意見 政府應不應該退回已經簽署的服貿協議？ 63% 18% 19% 支不支持學生佔領行政院的抗議行動 30% 58% 12% 對於此次事件，警方強制驅離的行為贊不贊成 35% 56% 9% 支不支持學生繼續佔領立法院
＊精熟學習（完全學習、掌握學習）：柏隆姆 意義學習論 ： 奧蘇貝爾 一.理論背景： 認知結構論 二.內容： 1.只有配合學生能力與經驗的教學，學生們會產生有意義的學習 。2.學生學習新知識時的能力與經驗，就代表他的 認知結構，配合他的認知結構，敎他新知識，就會 使他產生意義學習。3.旨在 ...
