皮亞傑與柯爾柏格兒童道德發展理論的比較 @ 閱讀教育與生活筆記 :: 隨意窩 Xuite日誌 道德發展是個相當複雜的心理過程，許多心理學家對這個過程作了實際上和理論上的研討；總括來說，有關道德發展的研究，最重要的是認知心理學家皮亞傑(Piaget)和柯爾柏格(Kohlberg)的理論。皮亞傑認為兒童的道德發展是由「他律」，而後「自律」；柯爾 ...
兒童及少年福利 課本學習重點： 1.兒少福利的基本定義（P.33） 2.了解「問題取向、發展取向」（P.34） 3.兒 ... -39） 4.兒少福利的意識形態有二：拯救者、解放者（P.40），注意P.41第三段的總結 （※我國兒少法立法精神偏於拯救者） 5.兒少福利的理論有二：角色理論 ...
教材教法 - 我是誰？───自我探索 5、「大家都有拿到了學習單嗎？在『認識自我 』這一張單裡面，各位同學覺得自己是一個怎樣的人呢？自己又有什麼優點和缺點呢？自己的興趣有那些？大家都可以把它寫下來啊！」 ...
第2課道德與個人發展 第2課道德與個人發展. 壹 道德議題與衝突. 貳 個人道德價值觀的形成與反思. 參 道德發展與實踐. 壹 道德議題與衝突.
皮亞傑與柯爾伯格道德理論之比較 @ 網下的天空 :: 隨意窩 Xuite日誌 在心理學中，皮亞傑(Piaget)的道德發展兩期論和柯柏格(Kohlberg)道德發展的三期六段論的道德發展理論如下： 皮亞傑(Piaget)的道德發展兩期論 皮亞傑認為學齡前五歲的兒童沒有規則概念，道德不存在他們心中，稱為無律期，隨認知發展的成熟，皮亞傑依據 ...
學齡兒童期的 生理與心理特徵 學齡兒童期的 生理與心理發展 正修科技大學 師資培育中心 吳百祿 博士 參、學齡兒童的語言發展 場所 語言發展的輔導 家庭 1.避免感染以保護發音器官。 2.提供嬰兒聽覺刺激 3.多 ...
第2課 道德與個人發展 - 國立臺灣師範大學附屬高級中學 第2課 道德與個人發展 壹 道德議題與衝突 貳 個人道德價值觀的形成與反思 參 道德發展與實踐 柯爾堡的道德認知發展理論 個人開始思考並掌握善惡的基本原則，依據此基本原則發展出法治概念。 例如：有些同學考試不作弊，是因為他認為不作弊對 ...
柯爾伯格道德發展階段 - 維基百科，自由的百科全書 柯爾伯格道德發展階段（或譯為柯爾堡道德發展階段，英語：Lawrence Kohlberg's stages of moral development），是美國心理學家勞倫斯·柯爾伯格用以解釋道德判斷發展的理論。1958年，他在芝加哥大學攻讀心理學時，受到讓·皮亞傑著作的啟發，對兒童面對倫理 ...
Edu Exam Note: 柯伯格（L. Kohlberg） 2012年2月24日 - 美國哈佛大學教授柯伯格（L. Kohlberg），柯伯格是道德發展階段論的建構 ... 加一原則：柯爾柏格提出，道德教育可用提高一層的方式，在六階段中 ...
林倩秀 [摘要] 本研究旨在探究諾丁(Nel Noddings)的關懷倫理觀及其相關議題的辯證，並據以提出相關的結論與建議。其理論基礎的探討包括有：柯爾堡的道德認知發展論、姬莉根對柯爾堡的批判等。而諾丁關懷倫理學之道德主張包括關懷關係、關懷倫理、小型學校 ...
