臺南大學特殊教育中心【特教簡訊-第20期】 家庭發展階段 主要發展任務 特殊的福利需求 一、新婚期 1. 建立一個相互滿意的婚姻關係 2.接 受懷孕事實，準備扮演親職角色和責任 1. 處理一方發生殘障情況時，產生的社會、經濟和情緒的打擊 2. 調整夫妻間的相互期待與家庭角色，以繼續維持家庭功能
探討(淺談)新特殊教育課綱與在特教班可能實施之困境 ... 啟智課綱的理念來看，兩者的理念的確一致性高，在教學内容上也可相互整合，但九年一貫新課綱的實施作法，似乎降低特教 班課程設計的特殊性與專業度；此外，目前僅告知說明指標内容可調整、簡化、減量，或許會導致特教班老師在未來規畫課程 ...
智能障礙類課程-學習目標檢核手冊 課程學習目標檢核手冊（以下簡稱檢核手冊），用以評估學生學習能力之現況及 .... 二 、本檢核手冊包含生活教育、社會適應、實用語文、實用數學、休閒教育、和職業.
各類障礙別學生輔導手冊，描述各障別學生的身心特徵、心理需求、以及輔導方法等，內容適用於各級學校 ... ... 、李靜雯、洪瑛禧、范文良、祝康華、張千惠、張淑品、陳佩君、蔡昆瀛、蘇芳柳 壹、「 ...
新修訂國民教育階段特殊教育 課程大綱之內容與運作 新修訂國民教育階段特殊教育 課程大綱之內容與運作 國立臺灣師範大學 特殊教育系教授 盧台華 特殊教育為何存在？‧個別差異(individual difference)是特殊教育存在的原因 與價值所在 –個別間差異：過去國內特教之發展相當重視身心障礙
王文科的個人資料 - 東海大學 教育研究所 王文科（主持人）（ 1996，08 月）。我國資優教育全方位發展策略之研究（二） — 子計畫七：資優學生家庭動力之研究。國科會專題研究計畫成果報告（ NSC-85-2511-S-018-023 ）。
特殊教育學校（班）國民教育階段智能障礙類課程綱要中，分為 特殊教育學校（班）國民教育階段智能障礙類課程綱要中，分為六個領域，下列 .... 本 課程綱要修訂完成後，並委請國立高雄師範大學與國立臺北師範學院指導研編「啟智 教育教師教學手冊」與「各領域檢核手冊」。
教學指引 - 新北市立新北特殊教育學校 壹、國民教育階段啟智學校(班)課程綱要之內涵與發展… 10. 貳、評估學生的學習 基礎… ... 一、編製特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程學習目標檢核手冊 . 二、編寫特殊教育學校(班)國民教育階段 ...
特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要教學手冊 特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要教學手冊/. 點閱：284; 評分：0; 評論：0; 引用：0; 轉寄：0. 簡略. 簡略. 詳細.
