實證學派－－心理學派 - 歡迎光臨，國立臺北大學 Skinner用操作制約（Operant conditioning）的研究方法來發展他的理論，他的方法有別於Pavlov的古典制約實驗，操作制約也是一種行為學習（或者修正）的模式，它強調行為是一系列刺激與反應的結果。Skinner與Pavlov最大不同之處在於操作制約實驗中，動物 ...
PowerPoint Presentation 第九講 一生的發展 （life-span development） 黃 囇(ㄌㄧˊ) 莉 通識教育中心 教授 發展（development） 發展心理學（developmental psychology） 研究人們的思考、感覺與行為因生理成熟或經驗累積所產生的變化。
皮亞傑與柯爾柏格兒童道德發展理論的比較 @ 閱讀教育與生活筆記 :: 隨意窩 Xuite日誌 道德發展是個相當複雜的心理過程，許多心理學家對這個過程作了實際上和理論上的研討；總括來說，有關道德發展的研究，最重要的是認知心理學家皮亞傑(Piaget)和柯爾柏格(Kohlberg)的理論。皮亞傑認為兒童的道德發展是由「他律」，而後「自律」；柯爾 ...
維高斯基的認知發展論 - 東海大學個人網站/網路硬碟 維高斯基的認知發展論 兒童認知的發展 幣 須從他所經驗的歷史與文化的脈絡來瞭解 也就是說人類的行為是在社會文化中產生 在我們的認知活動中文化工具(cultural tools) 當任重要的媒介 Inter-psychological — intra-psychological (social interaction) ----- (inside ...
青少年發展的正常與異常軌道 風暴期的 青少年 —發展的正常與異常軌道 高雄醫學大學 心理系 郭乃文（光華女中） (1)由『認知』角度: 想法 ＊ Piaget 認知理論 ： ...
~品格教育的理論與實施~ - 大崙國中 伍、品格教育活動設計的分析 在這份教學活動設計中，我們看到老師們很努力的思考，如何運用多元的方式帶領孩子思考品格的問題。作者以六節課的時間，聚焦在負責任的問題上，透過影片欣賞與討論、觀察真實生活事件、講述和負責有關的小故事 ...
皮亞傑與柯爾伯格道德理論之比較 @ 網下的天空 :: 隨意窩 Xuite日誌 在心理學中，皮亞傑(Piaget)的道德發展兩期論和柯柏格(Kohlberg)道德發展的三期六段論的道德發展理論如下： 皮亞傑(Piaget)的道德發展兩期論 皮亞傑認為學齡前五歲的兒童沒有規則概念，道德不存在他們心中，稱為無律期，隨認知發展的成熟，皮亞傑依據 ...
第2課 道德與個人發展 - 國立臺灣師範大學附屬高級中學 第2課 道德與個人發展 壹 道德議題與衝突 貳 個人道德價值觀的形成與反思 參 道德發展與實踐 柯爾堡的道德認知發展理論 個人開始思考並掌握善惡的基本原則，依據此基本原則發展出法治概念。 例如：有些同學考試不作弊，是因為他認為不作弊對 ...
道德序階理論 - 教育Wiki Moral Cognitive Developmental Theory 美國學者郭爾保(Lawrence Kohlberg)所提出。此理論承襲皮亞傑(J. Piaget)的學說，採取認知發展的觀點來研究道德發展，認為道德發展是自我和環境互動之後產生的認知結構的變異。
國立空中大學 - National Open University 第一篇 緒論篇 第1章 時代變遷中的青少年 世代係指在特定的歷史年代中，一群具有類似的生活及社會經驗的社會群體。不同世代出生的人們，因其生活環境和成長背景的不同，彼此間存在著不同的時代經驗，而在飲食穿著、文化娛樂、生活態度以及 ...
