兒童發展理論 - 朝陽科技大學 兒童發展理論 朝陽科大幼保系 李宜娟 心理動力(Psychodynamic) 佛洛伊德之心理分析論 艾瑞克森之心理社會論 行為主義 (Behaviorism) 巴夫洛夫華森史金納的傳統學習論 班度拉之社會學習論 認知發展 (Cognitive-Development ) 皮亞傑之認知發展論 維高斯基之社會文化 ...
教育心裡學考古題彙整 ... ( 2 )美國教育心理學家康尼（Kounin ）對教室管理研究多年，他呼籲教師 在責罰某一位學生時要注意是否對班上其他同學產生負面效果（例如對他同情，對老師的作法反感），這就是所謂的 （1）比馬龍效應（2）漣漪效應（3）光環效應（4）標籤效應 ...
合作學習的理論基礎 - 歡迎至南華大學 影響面向 理論 代表人物 理論內含 除學科能力外，教育應注意的其他面向 民主教育論 Deway 合作學習可培養教室中的民主氣氛，使學生成為有社會責任感的公民。 多元智慧論 Gardne 合作學習是根植於社會建構主義的教學方式，能培養學生的多元智能。
《網路社會學通訊期刊》第56期，2006年6月15日 綜合以上所述，在認知學派的學習觀點上，都主張學習者具有主動建構知識的能力，因此，學習的主角是學生而非老師，在知識傳遞與創造的過程中，教師是個情境佈置設計者、引導者；而學生學到結構化的知識後，新知識會和舊知識系統發生關聯，以 ...
從認知發展理論淺談小五因數與倍數單元之 學習策略 58 國教之友•第 60 卷第 1 期 教育研究 （二）相關概念的澄清與介紹 教學時首先必須清楚且詳細陳述因數、公因數、倍數、公倍數各個專有名詞的概 念與意義，讓學童在一開始即對四個專有名詞有一初步的認知。
鷹架理論(Scaffolding Theory) @ 閱讀與生活 :: 隨意窩 Xuite日誌 鷹架(scaffolding)一詞是由布魯納、羅斯和吳德(Bruner,Ross ,Wood)於1976年所提出的，它的基本概念是源自於蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky, 1896～1934)的學習理論，主要意義是指：兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕的協助，而這種協助應該 ...
鷹架理論- 教育Wiki - 學習加油站 當孩子能獨立解決某個問題時，就可減少協助，使孩童能養成解決問題的能力，漸漸 解決各式各樣的問題，隨後將鷹架逐漸拆 ...
Scaffolding Theory - 鷹架理論 名詞解釋: 蘇聯心理學家維高斯基(Lev S. Vygotsky, 1896～1934)對認知發展提出 一種與皮亞傑(Jean Piaget, 1896～1980) ...
鷹架理論(Scaffolding Theory) @ 閱讀與生活:: 隨意窩Xuite日誌 2008年1月19日 ... 鷹架(scaffolding)一詞是由布魯納、羅斯和吳德(Bruner,Ross ,Wood)於1976年所 提出的，它的基本概念是 ...
My ECE studies: 維高斯基（Vygotsky）理論 維高斯基 (Vygotsky ) 提出相關的教學策略包括： (1) 鷹架 (2) 近端發展區以及 (3) 交互教學等主要概念。 Vygotsky 的思想最近才受到重視。主要是他享年僅 37 歲，沒有足夠的時間充分整理與發展其觀點。而且他處於蘇聯歷經革命、內戰 ...
