潘裕豐教授部落格 - 創意思考教學與策略 二、心智圖法（ Mind Mapping）： 心智圖法是一種刺激思考及幫助整合思想與訊息的方法，也可說是一種 觀念圖像化的思考策略（孫易新， 2005；羅玲妃譯， 1997 ）。此方法主要採用圖誌式的概念，用線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將 ...
幼小銜接中課程與教學的問題與因應策略之調查研究(孫扶志老師) 2、質性研究資料類型 本研究採用非程序化的標準訪談（ the nonscheduled standardized interview ），並藉由主要資訊提供者訪談來進行資料蒐集，亦即本研究中進行幼小銜接調查對象之教師，包括：針對幼小教師進行之「幼小銜接學習與生活適應問題與因應策略 ...
潘裕豐教授部落格 - 資優生「獨立研究課程」設計的理念與應用探討 XOOPS is a dynamic Object Oriented based open source portal script written in PHP. ... 資優生「獨立研究課程」設計的理念與應用探討 潘裕豐 國立台灣師範大學特殊教育學系副教授
教學理念--木質材料與設計學系 對於本系所學生之專業核心能力的學習，係依據所規劃之課程目標，基本能力核心指標，各領域課程內容規劃主軸，課程架構與課程地圖等實施；另為使學生能兼具理論與實務經驗，依教師專長與任教科目符合程度展現其成果。
臺灣科技領導與教學科技發展協會 2013智慧課堂創新獎特等獎-班級智慧教室類 學校 老師姓名 臺北市文德女中 葉正宏 成都市青羊區樹德實驗中學 曾波 新加坡卓越教育集團海曙區幼稚園 團體組 成都市泡桐榭小學 林曉俊 臺北市立金華國小 林麟
九年一貫課程與教學網 - :::國民教育社群網::: - spring edition 學習領域 各學習領域能力指標 可融入之兩性教育能力指標 語文 （ 國語文 ） 【 C-1-1 】 1-1-1-2 能簡單介紹自己。 【 B-2-2 】 2-2-1-1 能聽出重點。 【 C-2-1 】 2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 【 C-2-1 】 2-1-1-2 能和他人交換意見 ...
九年一貫課程與教學網 - :::國民教育社群網::: - summer edition 內涵 「問題解決」是要應用先前獲得之知識或舊有經驗，到新的或不熟悉的情境，去尋求解答的複雜歷程。從心理學層面來看，問題常被定義成一個情境，在此情境中人們為了想到達某一目標，但欲直接通往此目標的路已被阻塞不通，因此問題產生了。
協同教學 - 東吳大學虛擬教育學院 林翠玲、吳靜怡、張加佳、陳韻紫、張禹鴻 莊棋翔、曹嘉麟、詹家賓、魏池伊整理 由於 本校對師資生教學專業養成的重視，特在二年教育學程的修習歷程，安排教學原理、分科教材教法、教學實習一、教學實習二的學習順序。
國民及學前教育署署長專訪 根據『有效教學理念與架構』影片對於有效教學的架構，選出下列關鍵元素間的正確 ... 下列對於有效教學的詮釋內容『善用教學方法與步驟，於聽說讀寫作的各個課程之 ...
十二年國教五堂課有效教學-有效教學理念(參考答案) 1. 根據『國民及 ... 根據『有效教學理念與架構』影片對於有效教學的架構，選出下列關鍵元素間的正確 ... 下列對於有效教學的詮釋內容『善用教學方法與步驟，於聽說讀寫作的各個課程之 ...
