教育成就與城鄉差距：空間群聚之分析 教育成就與城鄉差距 ：空間群聚之分析 陳奕奇* 劉子銘** * 國立成功大學經濟學系助理教授，e-mail: yichi@ncku.edu.tw，通訊地址：台南市大學 路1 號，電話：06-2757575 分機50228 ...
國立海洋生物博物館-教育資源-國中小教學資源-海洋生態系-台灣的海洋生態環境 【台灣的海洋生態環境】 臺灣，是一個四面環海的島國，幾乎每個縣都有接觸到海洋，島上的居民跟海的關係非常密切，除了陸地上的種植的糧食及豢養的肉類食物外，海中的魚、蝦及蟹等也是我們主要的食物來源，此外，以前日常生活常用的鹽 ...
影響家長選擇幼兒課後才藝班因素之研究-以台北縣公立 ... 根據研究結果顯示，一、目前台北縣公立幼稚園幼兒參與課後才藝班參加比例36.62 ％，主要參加的課程類型以藝術型為主。二、幼兒之年齡對家長選擇課後才藝班實有 ...
臺北市立大學 理學院 科學教育中心 本網站著作權屬於臺北市立大學 理學院 科學教育中心，請詳見使用規則。 電話：（02）2311-3040 分機 3131 傳真：（02）2389-7641 地址：10048 台北市立大學愛國西路1號 E-Mail：science@utaipei.edu.tw 古建國(臺北市立大學應用物理暨化學系副教授兼科學 ...
國立海洋生物博物館-教育資源-國中小教學資源-湖泊水域生態環境-天然湖泊的重要性與地位（功能） ... 多樣化的生態形式，與人類的互動關係密切，故可進行相當豐富的教學活動。學生可就由湖泊瞭解生態交會地帶的特徵 ... 湖泊本身就像是一個蓄水池。當下雨時，湖泊可以容納來自雨水或接納河川 多出來的水量。而當乾燥時，湖泊就可以釋放出先前 ...
林建元 - 國立臺灣大學 建築與城鄉研究所 學歷 美國華盛頓大學(University of Washington, Seattle, WA)交通工程博士，1987年8月 美國麻省理工學院都市計劃特別學程研究，1981年2月 國立台灣大學土木研究所交通工程乙組(都市計劃)碩士，1978年6月 國立政治大學地政系學士，1976年6月
從教育機會均等觀點談台灣偏遠地區教育問題 - 社會學研究所 然而隨著M型社會問題日益浮顯，偏遠地區仍存在著許多教育問題值得探討與省思。 ... 陳奎熹(1996)將教育機會均等的定義界定為「每一個人均有相等的機會接受教育， 且在教育的過程中，應在同等的條件下 ...
[專欄] 教育資源的城鄉差距~ NTUEDUSA 2013年5月3日 - 性別、省籍、城鄉差距>，對於教育資源之分佈及學生背景之間加以討論。 對於教育資源之 ...
教育成就與城鄉差距：空間群聚之分析 - 人口與性別研究中心 外，最主要目的在於提供「教育機會均等」，然而受到教育資源及家. 庭背景的因素影響，學習成效似乎會因人因地而異，尤其是城鄉教育. 資源的差距，往往導致教育成就 ...
新竹市朝山國小教育優先區 肆、作業原則： 有關100年度教育優先區計畫之作業原則如下： 一、指標調查: 各公立國民中小學(含高中附設國中、小)應全面辦理指標調查，無論是否符合指標，均須填報縣市教育局（處），以利彙整。
