web.cc.ntnu.edu.tw 操作制約理論要義： 「操作制約作用」是個體在「自發性」的多個反應中，選擇他要的予以強化，從而建立S-R聯結的歷程。 控制反應的是行為（自發性）的結果 ...
第一部分、理論─史金納操作制約論 Skinner 操作制約理論來探究幼稚園讀經教學 劉瀅如 嘉義大學幼教研究所 前言 「 學古文的孩子不一定不會變壞，但起碼他們曾站在巨人的肩膀上，容易看到遠處。」這段話引出大部分的家長讓孩子讀經的原因，多半為讓孩子能涵養心性，也許孩子在背誦 ...
Ch5. 行為主義心理學的學習理論Skinner操作制約理論-增強理論-阿摩 ... 操作制約（operant conditioning）又稱工具性制約（instrumental conditioning），原理 創始者為史金納（B. F. Skinner），最著名的實驗依據為史金納箱的大白鼠壓桿實驗 ...
史金納的操作制約 ... 潛伏期（秒） 延宕越短，學習越快 延宕超過30秒，則沒有發生學習 人類的延宕可較長 操作制約學習在教學上的應用 應用於行為改變： 操作制約學習的主要原理，是行為者在某一情境中主動出現某種行為，該一行為帶給行為者滿意的結果，使得該種 ...
史金納(Skinner)的操作制約論 - 教育Wiki 教育Wiki：這裡是一個屬於教育領域的專業知識庫，資料是由熱心的網友提供。如果發現資料錯誤，請來信告知或線上修正，希望 ... 史金納是操作作用學習理論的創始人，以白鼠壓桿得食物，發明了史金納箱，他將學習歷程分為兩種類型:
斯金納(B. F. Skinner) - 教育Wiki - 學習加油站 斯金納是操作制約學習理論的創始人，也是行為治療法的先驅。他從小對工藝有興趣 ，這和他後來喜歡實驗研究有密切關係。
斯金納(B. F. Skinner) - 教育Wiki 伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納(B. F. Skinner ，或譯作史金納)(1904年3月20日出生於美國賓夕法尼亞州薩斯奎漢納縣 ...
Skinner操作制約理論來探究幼稚園讀經教學 Skinner操作制約理論來探究幼稚園讀經教學. 劉瀅如. 嘉義大學幼教研究所. 前言. 「學古文的孩子不一定不會變壞，但起碼他們曾站在巨人的肩膀上，容易看到遠處。
增強論(reinforcement theory) - 教育Wiki - 學習加油站 強化理論是美國的心理學家和行為科學家斯金納、赫西、布蘭查德等人提出的一種 理論。 ... 人們可以用這種正強化或負強化的辦法來影響行為的後果，從而修正其行為 ，這就是強化理論，也叫做行為修正理論。
增強理論- MBA智库百科 增強理論(Reinforcement Theory)增強理論認為行為的後果才是影響行為的主因。 人們採取了某種行為或反應之後，若立即 ...
