數學教育第二十期 (6/2005) 最大公因數、最小公倍數要講的是些甚麼？

EduMath 20 (6/2005) LCM的「前世今生」 筆者在分析課題欲備教學時，總會問：學這個課題會引申到甚麼延續 的學習上，而它又承接著甚麼先前學習，才找出它的脈絡。LCM除了它本 身對整數性質的理解外，其直接的應用自然是通分母了。

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