教學反應（RTI）之作法與成效探討 - 國立臺東大學特殊教育中心

而非過程；2.重視預防的概念；3.特殊學生. 應優先安置於普通班。上述三點不但與RTI. 的哲學理念相符，亦從中說明了支持RTI. 替代差距模式來作為鑑定學習障礙的標.

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