三種詞彙教學法對閱讀障礙兒童的 詞彙學習與閱讀理解之成效研究

‧274‧ 特殊教育研究學刊 研究方法 一、研究設計 本研究採單一受試研究法之多處理設計，在多處理設計中為顯示出不同處理的效果，每 一種狀況必須引進二次（杜正治譯，民83），若每次引進相同的變項皆能得到相同的介入效

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