第五課紐西蘭的毛利文化 說明：段落大意是指作者寫了什麼，也就是將該段濃縮，用幾句話串在一起來表達，摘取 ... 第六段：毛利文化村內積極保存傳統文化，是紐西蘭尊重傳統文化的表現。
紐西蘭的毛利文化段落大意查詢,紐西蘭的毛利文化段落大意系統 西區的Henderson讀高中。 有沒有台灣人想一起玩吉他、或是組團的， 也可以彈彈木吉他唱唱民歌、流行歌...在beach road, 1家在k road 提供給大家參考啦!哈~我6/4 ...
國語教學觀摩教案.doc (三) 能針對紐西蘭政府對保存毛利文化的具體做法，進而說出我國政府對保存原住民 .... 寫出段落大意—分組討論，讓學生上台用自己看法寫出本課大意，以培養學生 ...
台北縣淡水鎮興仁國民小學九十四學年度第二學期教學觀摩方案 紐西蘭的毛利文化設計者柳妍君指導老師. 尤昭宗. 教材 ... 是文化。如中國人. 的夜市文化、煎煮. 炒炸的飲食文化. 3.文化雖分原始、文 ... 課各段落大意，完成習作上的.
遊學紐西蘭自己來！ - Google 圖書結果 紐西蘭號稱「大自然的地理教室」 0 早在一億多年前'紐西蘭從其他大陸分離出來,許多 ... 紐西蘭的原住民毛利文化毛利人的部落會議申旭「野營區」'專供露營的地區,設備 ...
課程計畫九七五下 - 山頂國小 能讀懂文章中各個「段落」的大意，並能將各段的段落大意統合為「全文大意」。 ... 然後依據中心句統整段落內容，歸納段意。 4. ... 統整活動一及第五課紐西蘭的毛利文化.
國語 - 彰化縣溪州鄉大莊國小 能讀懂文章中各個「段落」的大意，並能將各段的段落大意統合為「全文大意」。 4. ... 歸納段意時，要先了解全段的意思。 2. ... 蒐集與紐西蘭及毛利文化的相關文章或資料.
1020320第一群組閱讀理解研習(摘要策略) - 興德國小 理解就是將文字辨識後所提取出來的意義加以整合，達到瞭解文句、段落及. 篇章意義的目的。 ... 的閱讀過程，. 並透過不斷地推論、自我提問，找出全文的大意、主旨。
閱讀策略融入領域教學規劃- 彰化縣湖北國小特色學校 初步整理出段意，再精簡歸納概括大意。 第一單元 ... 認識毛利文化的特色---人種淵源於亞洲，熱愛歌. 舞、擅長 ... 毛利文化村積極保存傳統文化，是紐西蘭尊重傳統.
河川敷- 維基百科，自由的百科全書 - Wikipedia 河川敷（1984年11月18日－），紐西蘭華人作家，詩人，翻譯。生於中國，長期隱居海外。 河川敷的作品中毛利文化與中國古典誹句相結合，成立獨特的創作視覺；曾被 ...
