台中市立黎明國民中學資優班(一般智能)課程計畫 1.講解火力、核能、風力、地熱 、水力、潮差等發電方式。2.請家長協助提供交通工具。3.學生分組參觀火力發電廠運煤與發電機組 ... 3.學生分組參觀火力發電廠運煤與發電機組。4.與發電廠工作人員座談了解火力發電方式的優缺點。 發電廠解說人員 多元 ...
校本資優課程教師培訓教材套:情意教育 謝立文(1995)。《麥兜感人至深小故事》。香港:博識。 小童群益會(1998)。《多元智能遊戲》。香港:小童群益會。 中華資優教育學會(2000)。《資優教育的全方位發展》。台北:心理出版社。 Butler-Por N. (1993).
資優教育中心-資優教育課程設計 篇名 作者 出處 出版日 凱勒教學模式與資優班教學 林寶山 台灣教育(486) 80.06 資優班情意課程設計 豐佳燕 資優教育季刊(54) 84.03 靜坐訓練對國小資優兒童創造力、注意力、自我概念及焦慮反應之影響
資優教育中心-資優生的心理輔導 篇名 作者 出處 出版日 高中數理資優學生「高自我期許」的非理性觀念與輔導策略 許仁榮 資優教育季刊 (57) 84.12 國小資優班學生與普通班學生自我實現創造性情意特質之相關研究 詹秀美 特殊教育研究學刊 (13)
臺北市資賦優異教育資源中心::資優教育導論::資優生的情意教育與輔導 (本文取自郭靜姿教授,民 89,資優學生的情緒特質與輔導演講稿) (郭靜姿(2000)。談資優學生的特殊適應問題與輔導。資優教育, 75, 1-6。)
情意課程 - 國立臺灣師範大學 - 古典風華現代視野 17 老師觀察學生在各學科學習狀況,能隨機介入教學與輔導,使情意課程能力指標 發揮最大功效。 此外,本課程雖為資優生額外增列的充實課程,但仍以九年一貫課程與高中 課綱為基礎,部分能力指標與學生在普通課程的綜合活動、社會、健康與體育等
資優生的情意教育與輔導 - 台北市資優教育資源中心 本文取自郭靜姿教授,民89,資優學生的情緒特質與輔導演講稿) ... 一、資優生的 情意特質 | 二、資優生的過度激動特質 | 三、資優生的情意需求 | 四、資優生的情意 輔導.
最新資優教育消息 - 香港資優兒童家長會 登出日期 事項 資訊來源 16/4/08 進資優班 新規通過 世界新聞網(紐約教育) 8/1/08 台灣/美國國小數學教育專家:重複練習絕對不是學習數學的正確方式 中央網路報 21/12/07 國中資優班 千餘人通過初審 台灣自由電子報
校本資優課程教師培訓教材套:情意教育 # 備註:【編撰課程老師需負責收集試教老師與學生對課程的回應及相關資料,然後填寫此份「試教檢討」報告!】 課程目標及內容 試教期間能否達致課程設計中之認知需要所預期的目標?並略述原因。
教育局 資優教育、才華 ... 資優學生的情意發展(一) 教育局資優教育組 香港的家長和學校一向都很關注孩子的學業成績,常見許多家長安排孩子上各式各樣的訓練或補習班。