[转载]让“教学研究”从“课堂体验”起步_涞水教研室初中地理_ ...

2012年3月1日 - 但对于教学理论来讲，似乎能不能优化课堂教学实践变得不再重要，重要的是能不能自己论证自己，只要能够自己论证自己，教学理论就有了自身的生命力；而论证教学理论的标准，并不是对实践的优化功能，而是理论本身的科学性与系统性。 .... 因此，那怕是别人展示在你面前的课，这样的课对于听课的人来讲，尽管知道这样的课是真实发生过的，但也不具有明显的真实感，尤其是当这堂课已经结束，留给听课者的只是自己的感受而已，并不是像物理模具那样具有可复制功能。 教师课堂 ...

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